Аннотация к адаптированной основной общеобразовательной

программе начального общего образования обучающихся с нарушениями

опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2)

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального

общего образования для обучающихся с НОДА (вариант 6.2) МБОУ «Шолоховская гимназия» – это образовательная программа, адаптированная для обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, учитывающая особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

АООП НОО разработана рабочей группой педагогов и определяет цель, задачи,

планируемые результаты, содержание и условия организации образовательной

деятельности при получении начального общего образования учащимися с ОВЗ.

 Основой для разработки АООП НОО обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2) являются:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Министерства

образования и науки РФ № 1598 от 19.12.2014 года зарегистрирован

Министерством

юстиции РФ03.02.2015 года, рег. № 35847) (с последующими изменениями);

- Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших учащихся, одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию

(протокол заседания от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

АООП НОО разработана с учетом основной образовательной программы

начального общего образования МБОУ «Шолоховская гимназия»».

Содержание АООП НОО отражает требования ФГОС НОО ОВЗ и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП НОО, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

- пояснительную записку;

- планируемые результаты освоения учащимися с ОВЗ АООП НОО;

- систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего

образования и включает программы, ориентированные на достижение личностных,

предметных и метапредметных результатов, в том числе:

- программу формирования универсальных учебных действий учащихся;

- программы отдельных учебных предметов, курсов, курсов коррекционно

развивающей области, внеурочной деятельности;

- программу воспитания;

- программу коррекционной работы;

- программу внеурочной деятельности.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации

Образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов АООП НОО.

Организационный раздел включает:

- учебный план начального общего образования, включающий предметные и  коррекционно-развивающую области, направления внеурочной деятельности.

- систему условий реализации АООП НОО в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ.

АООП НОО реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности.

АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.

В основу разработки АООП НОО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход к построению АООП НОО для детей с НОДА предполагает учет особых образовательных потребностей этих обучающихся, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Это предусматривает возможность создания с учетом типологических и индивидуальных особенностей развития разных вариантов образовательной программы, в том числе и на основе индивидуального учебного плана. Варианты  АООП создаются в соответствии с дифференцированно сформулированными в ФГОС НОО обучающихся с НОДА требованиями к:

- структуре образовательной программы;

- условиям реализации образовательной программы;

- результатам образования.

Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя детям с НОДА возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности процесса обучения и воспитания обучащихся, структуру образовательной деятельности с учетом общих закономерностей развития детей с нормальным и нарушенным развитием.

Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с НОДА младшего школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).

Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержания образования.

В контексте разработки АООП начального общего образования для обучающихся с НОДА реализация деятельностного подхода обеспечивает:

 придание результатам образования социально и личностно значимого

характера;

 прочное усвоение обучающимися с НОДА знаний и опыта

разнообразной деятельности и поведения, возможность их самостоятельного

продвижения в изучаемых образовательных областях;

 существенное повышение мотивации и интереса к учению,

приобретению нового опыта деятельности и поведения;

 обеспечение условий для общекультурного и личностного развития

обучающихся с НОДА на основе формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение ими системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), позволяющих продолжить образование на следующей ступени, но и жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.

В основу формирования адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с НОДА положены следующие принципы:- принципы государственной политики РФ в области образования (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

- принцип учета типологических и индивидуальных образовательных

потребностей обучающихся;

- принцип коррекционной направленности образовательного процесса;

- принцип развивающей направленности образовательного процесса,

ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его «зоны

ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

- онтогенетический принцип;

- принцип преемственности, предполагающий при проектировании АООП

ориентировку на программу основного общего образования, что обеспечивает непрерывность образования обучающихся с НОДА;

- принцип целостности содержания образования: содержание образования

едино; в основе структуры содержания образования лежит не понятие предмета, а

понятие «образовательной области»;

- принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает

возможность овладения детьми с НОДА всеми видами доступной им предметнопрактической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной

деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

- принцип переноса знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в деятельность в жизненной ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни;

- принцип сотрудничества с семьей.